教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好
2016年中小學(xué)幼兒園教師國家級
培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知

教師廳〔2016〕2號(hào)

　　各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財(cái)政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、財(cái)務(wù)局：

　　為扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃（以下簡稱“國培計(jì)劃”）改革實(shí)施工作，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)質(zhì)量，現(xiàn)就做好2016年工作提出如下要求。

　　一、加快實(shí)施進(jìn)度，做好2015年項(xiàng)目評估總結(jié)工作

　　（一）加快項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度。各省（區(qū)、市）要確保2016年2月底前完成2015年度項(xiàng)目實(shí)施工作，按期下?lián)茼?xiàng)目經(jīng)費(fèi)，及時(shí)提交參訓(xùn)學(xué)員信息和評估總結(jié)報(bào)告。按時(shí)完成對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目區(qū)縣的績效評估，將評估結(jié)果作為2016年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目區(qū)縣遴選及調(diào)整的重要依據(jù)。國家將對各地培訓(xùn)績效進(jìn)行評估，相關(guān)結(jié)果將作為2016年度項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)分配的重要依據(jù)。

　　（二）認(rèn)真總結(jié)項(xiàng)目改革實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)圍繞“國培計(jì)劃”項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)、協(xié)同實(shí)施機(jī)制、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、培訓(xùn)內(nèi)容改進(jìn)、支持服務(wù)體系建設(shè)和管理工作機(jī)制等進(jìn)行梳理分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找問題、完善模式、形成制度。

　　二、突出培訓(xùn)重點(diǎn)，做好2016年項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)

　　（一）科學(xué)制訂培訓(xùn)規(guī)劃。各省（區(qū)、市）要分類研制中西部項(xiàng)目和幼師國培項(xiàng)目“十三五”規(guī)劃和年度規(guī)劃，按照教育脫貧攻堅(jiān)工作部署，重點(diǎn)向中西部貧困地區(qū)基層傾斜，以教師持續(xù)發(fā)展為本，將送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修和集中培訓(xùn)相結(jié)合，確保為參訓(xùn)鄉(xiāng)村教師提供2-3年周期性培訓(xùn)。同時(shí)，科學(xué)確定“國培計(jì)劃”的區(qū)域績效目標(biāo)、項(xiàng)目績效目標(biāo)、實(shí)施期績效目標(biāo)和年度績效目標(biāo)。績效目標(biāo)要明確指向鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，突出重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)人群、重點(diǎn)項(xiàng)目，細(xì)化量化，合理可行。要科學(xué)安排對項(xiàng)目區(qū)縣的支持力度，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目區(qū)縣滾動(dòng)遞增，新增項(xiàng)目區(qū)縣數(shù)原則上不少于當(dāng)年項(xiàng)目區(qū)縣總數(shù)的20%。

　　（二）一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。根據(jù)國家制定的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)指南，進(jìn)一步明確置換脫產(chǎn)研修等五類項(xiàng)目定位，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目有機(jī)銜接，確保對項(xiàng)目區(qū)縣參訓(xùn)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行周期性培訓(xùn)。置換脫產(chǎn)研修旨在“育種子”，打造鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)；送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修旨在“促常態(tài)”，建立專家現(xiàn)場指導(dǎo)機(jī)制、校本研修良性運(yùn)行機(jī)制和骨干引領(lǐng)全員機(jī)制；訪名校培訓(xùn)和鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)旨在“抓重點(diǎn)”，突出雪中送炭。

　　（三）突出分層遞進(jìn)培訓(xùn)。重點(diǎn)對網(wǎng)絡(luò)研修和送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)進(jìn)行2-3年的分層遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，持續(xù)支持鄉(xiāng)村教師發(fā)展。有條件的地區(qū)可將兩者結(jié)合，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。縣級教師發(fā)展中心實(shí)力強(qiáng)、績效評價(jià)好的區(qū)縣可結(jié)合本地實(shí)際，設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目，先行先試，為培訓(xùn)模式創(chuàng)新和支持服務(wù)體系建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)、探索路子。

　　三、完善評審機(jī)制，擇優(yōu)遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目區(qū)縣

　　（一）提高遴選質(zhì)量。各省（區(qū)、市）要根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持公開、公平、公正原則，加大對專家團(tuán)隊(duì)資質(zhì)審查力度，建立評審專家?guī)欤菩芯W(wǎng)絡(luò)評審。高標(biāo)準(zhǔn)遴選培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富的高校專家、培訓(xùn)專家和一線優(yōu)秀教師教研員，建立評審專家?guī)欤黾右痪€優(yōu)秀教師教研員比例，省外專家不少于1/3。根據(jù)項(xiàng)目類別隨機(jī)抽取專家，采取網(wǎng)絡(luò)評審或通訊評審方式，對申報(bào)方案進(jìn)行細(xì)化評審，擇優(yōu)確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對應(yīng)納入政府采購范圍的項(xiàng)目，要實(shí)行政府采購。落實(shí)項(xiàng)目協(xié)同申報(bào)機(jī)制，量化申報(bào)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)推進(jìn)高等學(xué)校、具備資質(zhì)的公辦民辦教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、縣級教師發(fā)展中心和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園協(xié)同申報(bào)項(xiàng)目。根據(jù)培訓(xùn)績效，實(shí)行年度末位淘汰，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)調(diào)整比例原則上不少于20%，項(xiàng)目區(qū)縣調(diào)整比例原則上不少于10%。

　　（二）加快遴選進(jìn)度。各省（區(qū)、市）要按照相關(guān)要求，抓緊遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目區(qū)縣，及時(shí)啟動(dòng)實(shí)施工作，做好遴選與培訓(xùn)的銜接，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目區(qū)縣開展培訓(xùn)留足時(shí)間。針對項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)分期下達(dá)的實(shí)際情況，各省可采取一次遴選、分期實(shí)施方式，優(yōu)先實(shí)施培訓(xùn)時(shí)間較長的項(xiàng)目，及時(shí)撥付經(jīng)費(fèi)，保障實(shí)施進(jìn)度。

　　四、優(yōu)化培訓(xùn)模式與內(nèi)容，著力提升鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)能力

　　（一）深入推進(jìn)培訓(xùn)互聯(lián)網(wǎng)+。有效利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)學(xué)習(xí)等手段，加快教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，深入開展線上學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合的混合式培訓(xùn)，努力探索教師終身學(xué)習(xí)新路徑。要完善網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)功能，改進(jìn)集中面授、網(wǎng)絡(luò)研修和現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)，確保三者有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)用結(jié)合。

　　（二）提供貼近鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要針對鄉(xiāng)村學(xué)校課堂教學(xué)和學(xué)生管理的突出問題，以教學(xué)行為改進(jìn)為基礎(chǔ)，教學(xué)能力提升為重點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，確保培訓(xùn)內(nèi)容貼近鄉(xiāng)村教育實(shí)際。組織培訓(xùn)者深入鄉(xiāng)村學(xué)校和教學(xué)現(xiàn)場，開展診斷測評，找準(zhǔn)教育教學(xué)突出問題，明確不同層次鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)需求，建立培訓(xùn)需求“菜單”。根據(jù)“菜單”制定課程研發(fā)計(jì)劃，分層、分類、分科建設(shè)遞進(jìn)式、系統(tǒng)化的鄉(xiāng)村培訓(xùn)課程，杜絕“拼盤式”培訓(xùn)課程。督促指導(dǎo)培訓(xùn)者重點(diǎn)選擇鄉(xiāng)村教學(xué)真實(shí)案例，提出鄉(xiāng)村教師“適用、能用、好用”的問題解決方法。

　　（三）強(qiáng)化實(shí)踐性課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。各地要落實(shí)實(shí)踐性課程不少于50%的要求，置換脫產(chǎn)研修突出跟崗實(shí)踐與返崗實(shí)踐，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)突出診斷示范，網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)突出技能訓(xùn)練，工作坊研修突出課例研磨，訪名校培訓(xùn)突出觀摩體驗(yàn)，校園長培訓(xùn)突出行動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　（四）加強(qiáng)本土化培訓(xùn)資源建設(shè)。各地要圍繞培訓(xùn)生成性成果和學(xué)員結(jié)業(yè)成果，采取定向征集、擇優(yōu)遴選、加工升級等方式，著力建設(shè)本土化優(yōu)質(zhì)資源庫，進(jìn)行針對性推送，滿足教師個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。明確培訓(xùn)生成性成果和學(xué)員結(jié)業(yè)成果的質(zhì)量要求，為開發(fā)高質(zhì)量資源奠定基礎(chǔ)。

　　五、落實(shí)管理責(zé)任，推進(jìn)精細(xì)化與規(guī)范化管理

　　（一）強(qiáng)化參訓(xùn)學(xué)員管理。各省（區(qū)、市）要針對部分學(xué)員條件不符合要求、個(gè)別地區(qū)學(xué)員參訓(xùn)率不高、少數(shù)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不足等問題，完善學(xué)員遴選程序，建立激勵(lì)約束機(jī)制。實(shí)行學(xué)員訓(xùn)前公示，公示后原則上不再調(diào)整。分地區(qū)對參訓(xùn)學(xué)員條件達(dá)標(biāo)率和實(shí)際參訓(xùn)率進(jìn)行排名，予以通報(bào)，根據(jù)情況對項(xiàng)目區(qū)縣實(shí)行末位淘汰。推行教師培訓(xùn)學(xué)分管理，探索建立學(xué)時(shí)學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制，體現(xiàn)培訓(xùn)級別和學(xué)員學(xué)習(xí)成效差異。建立培訓(xùn)檔案管理制度，省級教育行政部門依托信息化管理平臺(tái)，為每名參訓(xùn)學(xué)員建立電子檔案，記錄所學(xué)課程、學(xué)時(shí)學(xué)分和學(xué)習(xí)成效等關(guān)鍵信息。

　　（二）著力做好培訓(xùn)過程監(jiān)管。各省（區(qū)、市）要建立監(jiān)管制度，落實(shí)監(jiān)管責(zé)任，明確監(jiān)管流程，改進(jìn)監(jiān)管方法，通報(bào)監(jiān)管結(jié)果，對各地項(xiàng)目實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)工作進(jìn)行有效管理。著力做好對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)課程落實(shí)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)與水平、培訓(xùn)實(shí)施流程、實(shí)踐性培訓(xùn)、學(xué)員管理與評價(jià)和經(jīng)費(fèi)使用等方面的過程監(jiān)管。著力做好對項(xiàng)目區(qū)縣的縣級教師發(fā)展中心職能落實(shí)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)使用、網(wǎng)絡(luò)研修協(xié)同、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、校本研修管理和經(jīng)費(fèi)使用等方面的過程監(jiān)管。建立專家監(jiān)管指導(dǎo)機(jī)制，采取定期檢查和隨機(jī)抽查方式，進(jìn)行有效監(jiān)管。通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和電話查訪等手段，及時(shí)有效收集信息，進(jìn)行大數(shù)據(jù)監(jiān)管。對專家檢查結(jié)果與大數(shù)據(jù)監(jiān)管結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。

　　（三）扎實(shí)做好培訓(xùn)績效評估。國家制定培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，各省（區(qū)、市）要依據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)采取大數(shù)據(jù)評估、參訓(xùn)學(xué)員匿名評估、專家抽查評估和第三方評估等方式對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目區(qū)縣培訓(xùn)績效進(jìn)行評估。要加強(qiáng)對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目區(qū)縣的專項(xiàng)督導(dǎo)。建立培訓(xùn)績效通報(bào)制度，將培訓(xùn)績效結(jié)果作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目區(qū)縣遴選與調(diào)整的重要依據(jù)。

　　（四）加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)。各省（區(qū)、市）要積極推進(jìn)高等學(xué)校增強(qiáng)服務(wù)鄉(xiāng)村教育的責(zé)任感與使命感，強(qiáng)化培訓(xùn)研究與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升為鄉(xiāng)村教師提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)的能力。積極推進(jìn)縣級教師發(fā)展中心建設(shè)，努力打造數(shù)量充足的專兼職培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，建立其與高等學(xué)校合作機(jī)制，為縣域教師常態(tài)化培訓(xùn)提供有力保障。遴選一批辦學(xué)水平高、校本研修成效突出的中小學(xué)幼兒園，支持建成發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的實(shí)踐基地，推動(dòng)高等學(xué)校與實(shí)踐基地建立協(xié)同機(jī)制，通過師資互聘、資源共享、合作研究、聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提升培訓(xùn)能力。

　　（五）提升信息化管理水平。各省（區(qū)、市）要有效利用現(xiàn)有資源，確保在2016年底前依托信息化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目評審、學(xué)員選派與管理、培訓(xùn)過程監(jiān)管、績效評估和學(xué)時(shí)學(xué)分認(rèn)定等全過程的信息化管理，并為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目區(qū)縣和中小學(xué)幼兒園便捷有效查詢相關(guān)信息提供服務(wù)。

　　（六）強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)管。各省（區(qū)、市）要按照“國培計(jì)劃”專項(xiàng)資金管理辦法，規(guī)范經(jīng)費(fèi)撥付流程，嚴(yán)格執(zhí)行經(jīng)費(fèi)開支范圍，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)管，做好經(jīng)費(fèi)使用績效考評，確保專款專用，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。各地要落實(shí)工作經(jīng)費(fèi)，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。

　　各省級教育行政部門應(yīng)于2016年1月30日前將2015年度參訓(xùn)學(xué)員信息報(bào)送至項(xiàng)目辦，2月26日前將評估總結(jié)報(bào)告報(bào)送至項(xiàng)目辦。2月26日前完成2016年中西部項(xiàng)目和幼師國培項(xiàng)目規(guī)劃方案研制、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目區(qū)縣遴選工作，并按相關(guān)要求報(bào)送教育部、財(cái)政部評審。

　　附件：

　　1.“國培計(jì)劃”——示范性項(xiàng)目

　　2.“國培計(jì)劃”——中西部項(xiàng)目和幼師國培項(xiàng)目

教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳

2016年1月12日

附件1

“國培計(jì)劃”——示范性項(xiàng)目

　　2016年“國培計(jì)劃”——示范性項(xiàng)目以鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)打造、緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)、骨干校園長培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修模式創(chuàng)新和推行跨年度遞進(jìn)式培訓(xùn)為重點(diǎn)，為各地開展鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)培養(yǎng)“種子”、打造“模子”、探索“路子”。

　　一、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)研修

　　主要面向7500名擬承擔(dān)鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)任務(wù)的省級培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T，包括高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專職培訓(xùn)者、一線優(yōu)秀教師教研員和各級教師培訓(xùn)管理者等，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進(jìn)行培訓(xùn)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)，為各地開展鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)打造高水平專兼職培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

　　二、緊缺領(lǐng)域骨干教師培訓(xùn)

　　對2000名學(xué)前教育、500名特殊教育、500名法治教育、2000名體育美育、1000名班主任和1000名優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等緊缺領(lǐng)域的骨干教師，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助教師解決教育教學(xué)實(shí)際問題，提高教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，示范引領(lǐng)各地加強(qiáng)緊缺領(lǐng)域教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　三、骨干校園長培訓(xùn)

　　對2000名邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校園長、150名特殊教育學(xué)校校長，采取“集中培訓(xùn)+返崗實(shí)踐”相結(jié)合的方式，幫助參訓(xùn)學(xué)員更新辦學(xué)觀念，提高解決辦學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題的能力。對1280名優(yōu)秀中小學(xué)校園長，采取“集中培訓(xùn)+影子培訓(xùn)”相結(jié)合的方式，幫助參訓(xùn)學(xué)員提升理論和政策水平，凝練辦學(xué)思想，創(chuàng)新教育實(shí)踐，培養(yǎng)一批優(yōu)秀校園長。

　　四、網(wǎng)絡(luò)研修創(chuàng)新

　　實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，在各省遴選項(xiàng)目區(qū)縣，完善教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推進(jìn)建立基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，對60000名中小學(xué)幼兒園教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。實(shí)施教師工作坊高端研修，將集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，打造示范性教師工作坊，培養(yǎng)300名教師工作坊主持人，引領(lǐng)30000名區(qū)縣骨干教師教研員進(jìn)行工作坊研修，打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體。

　　五、跨年度遞進(jìn)式培訓(xùn)

　　實(shí)施骨干教師能力提升高端研修和優(yōu)秀青年教師成長助力培訓(xùn)，分別面向1500名優(yōu)秀骨干教師和3000名發(fā)展?jié)摿Υ蟮膬?yōu)秀青年教師，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，通過診斷測評、行動(dòng)研究、總結(jié)提升和成果推廣等階段，進(jìn)行跨年度遞進(jìn)式培訓(xùn)，幫助優(yōu)秀教師提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，塑造教學(xué)風(fēng)格，凝練教育思想，生成標(biāo)志性成果，提升教育教學(xué)創(chuàng)新能力和培訓(xùn)能力，為各地培養(yǎng)一批教育教學(xué)改革引領(lǐng)者和培訓(xùn)專家。

附件2

“國培計(jì)劃”——中西部項(xiàng)目和幼師國培項(xiàng)目

　　“國培計(jì)劃”——中西部項(xiàng)目和幼師國培項(xiàng)目要著力創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式，改進(jìn)培訓(xùn)課程內(nèi)容，完善協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)，強(qiáng)化培訓(xùn)監(jiān)管評估，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)。省級教育、財(cái)政部門在加強(qiáng)統(tǒng)籌管理力度的同時(shí)，要強(qiáng)化區(qū)縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)和教師網(wǎng)絡(luò)研修的組織實(shí)施責(zé)任，進(jìn)一步下移管理重心，確保項(xiàng)目落地，推進(jìn)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)常態(tài)化。

　　一、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修

　　置換脫產(chǎn)研修要根據(jù)打造一支“用得上、干得好”的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)定位，重點(diǎn)提升參訓(xùn)學(xué)員的培訓(xùn)能力，使其勝任送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)、教師工作坊研修的培訓(xùn)任務(wù)。著力做好五個(gè)方面工作：

　　（一）嚴(yán)格學(xué)員遴選管理。遴選縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員參訓(xùn)，并將學(xué)員研修成效與培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)調(diào)整相結(jié)合。

　　（二）強(qiáng)化培訓(xùn)類課程設(shè)計(jì)。將提高基礎(chǔ)培訓(xùn)能力和專項(xiàng)培訓(xùn)能力有機(jī)結(jié)合，培訓(xùn)類課程學(xué)時(shí)原則上不少于總學(xué)時(shí)的50%。基礎(chǔ)培訓(xùn)能力主要包括培訓(xùn)需求診斷分析、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)課程資源開發(fā)、教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建和培訓(xùn)管理評價(jià)等方面的能力；專項(xiàng)培訓(xùn)能力主要包括送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、教師工作坊主持和校本研修指導(dǎo)等方面的能力。

　　（三）加強(qiáng)培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)。省級要建立研究指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)方案研制、課程設(shè)置、培訓(xùn)實(shí)施的指導(dǎo)以及監(jiān)管評價(jià)工作；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要實(shí)行培訓(xùn)導(dǎo)師制，分組為學(xué)員配備由高校培訓(xùn)專家、教研員和一線優(yōu)秀教師組成的“三人行”導(dǎo)師，全程指導(dǎo)學(xué)員研修。

　　（四）完善協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制。高等學(xué)校牽頭實(shí)施培訓(xùn)，做好項(xiàng)目全過程的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織實(shí)施工作。遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)提供網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)和課程資源支持，配合高等學(xué)校做好網(wǎng)絡(luò)研修。市縣教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)跟崗實(shí)踐組織實(shí)施，配合高等學(xué)校做好返崗培訓(xùn)實(shí)踐指導(dǎo)。優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園負(fù)責(zé)“影子教師”跟崗實(shí)踐培訓(xùn)，配合高等學(xué)校對學(xué)員返崗教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（五）突出跟崗實(shí)踐與返崗實(shí)踐培訓(xùn)。跟崗實(shí)踐分為優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園跟崗實(shí)踐和市縣教師發(fā)展中心跟崗實(shí)踐，組織學(xué)員通過觀摩學(xué)習(xí)、對照反思、實(shí)踐體驗(yàn)，找到問題解決方法，制定返崗實(shí)踐方案。返崗實(shí)踐培訓(xùn)要組織參訓(xùn)學(xué)員返回區(qū)縣，落實(shí)實(shí)踐方案，開展鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，形成培訓(xùn)案例和課程資源。

　　二、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)

　　送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)重在推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入課堂、現(xiàn)場指導(dǎo)，著力提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。重點(diǎn)做好五個(gè)方面工作：

　　（一）做好規(guī)劃設(shè)計(jì)。省級統(tǒng)籌指導(dǎo)，區(qū)縣制定送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)周期計(jì)劃與年度計(jì)劃，明確培訓(xùn)重點(diǎn)，實(shí)施遞進(jìn)式培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)對鄉(xiāng)村教師的持續(xù)培訓(xùn)。

　　（二）完善協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制。省級指導(dǎo)，區(qū)縣組織，引進(jìn)高等學(xué)校資源，整合本地優(yōu)質(zhì)資源，建立高等學(xué)校、縣級教師發(fā)展中心、片區(qū)研修中心協(xié)同的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)服務(wù)體系。

　　（三）改進(jìn)培訓(xùn)方式方法。分年度按“診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升”四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施培訓(xùn)。要根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)任務(wù)，采用有針對性的方式方法，突出現(xiàn)場診斷、課例運(yùn)用、實(shí)踐指導(dǎo)、成果評價(jià)等，確保培訓(xùn)實(shí)效。

　　（四）以送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)帶動(dòng)校本研修。送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)與鄉(xiāng)村學(xué)校的特色校本研修活動(dòng)相結(jié)合。鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)將項(xiàng)目納入校本研修規(guī)劃，制定本校項(xiàng)目實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)和校本研修有機(jī)整合。

　　（五）強(qiáng)化過程性資源加工與利用。區(qū)縣要將送培課程及代表性成果進(jìn)行再加工，形成培訓(xùn)資源包，支持鄉(xiāng)村學(xué)校開展校本研修。鄉(xiāng)村學(xué)校要將區(qū)縣培訓(xùn)資源和本校生成性成果有效轉(zhuǎn)化為校本研修課程。

　　三、鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修

　　（一）網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)。項(xiàng)目重在形成網(wǎng)絡(luò)支持下的校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，提升校本研修質(zhì)量。重點(diǎn)做好四個(gè)方面工作：

　　1.細(xì)化設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案。省級教育行政部門督促指導(dǎo)區(qū)縣會(huì)同網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)機(jī)構(gòu)，結(jié)合本地實(shí)際制定項(xiàng)目實(shí)施細(xì)化方案。區(qū)縣要督促指導(dǎo)各項(xiàng)目學(xué)校制定校本研修實(shí)施方案。實(shí)施方案要目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)，細(xì)化措施，明晰責(zé)任，操作性強(qiáng)，體現(xiàn)區(qū)域和學(xué)校特色。要加大鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)力度。

　　2.強(qiáng)化研修支持體系建設(shè)。區(qū)縣要會(huì)同網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)機(jī)構(gòu)完善“個(gè)人空間—工作坊—學(xué)校社區(qū)—區(qū)域社區(qū)”一體化的縣域網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)。健全“縣域-片區(qū)-學(xué)校”三位一體的組織管理體系。依托縣級鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，建立網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)者隊(duì)伍。加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校校長培訓(xùn)，重點(diǎn)提升網(wǎng)絡(luò)支持下的校本研修組織管理能力。督促指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校建立校級培訓(xùn)者隊(duì)伍。

　　3.重點(diǎn)開發(fā)符合鄉(xiāng)村教育實(shí)際的優(yōu)質(zhì)資源。網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)機(jī)構(gòu)要做好預(yù)設(shè)性課程資源開發(fā)建設(shè)工作，提供覆蓋全學(xué)科（領(lǐng)域）、滿足鄉(xiāng)村教師跨年度、長周期研修需要的培訓(xùn)課程資源，為每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員提供充足的選學(xué)課程。要重點(diǎn)建設(shè)鄉(xiāng)村教師急需的師德修養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)、班級管理、心理健康和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的培訓(xùn)資源。區(qū)縣及學(xué)校要會(huì)同網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)機(jī)構(gòu)加工培訓(xùn)過程性成果和學(xué)員結(jié)業(yè)成果，建立區(qū)域與學(xué)校資源庫。

　　4.扎實(shí)開展網(wǎng)絡(luò)支持下的校本研修。學(xué)校及區(qū)縣要會(huì)同網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)機(jī)構(gòu)有效開展常規(guī)研修和專題研修。常規(guī)研修要結(jié)合備課、上課、評課和班級管理等日常教育教學(xué)工作，主要采取技能訓(xùn)練、課例研究、專題研討、同課異構(gòu)、同行評價(jià)、專家與培訓(xùn)者指導(dǎo)等方式，著力提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)技能。專題研修主要采取診斷示范、專題講座、主題研討、行動(dòng)研究、成果展示等方式，定期開展主題鮮明的系列研修活動(dòng)，著力幫助鄉(xiāng)村教師解決教育教學(xué)突出問題。網(wǎng)絡(luò)研修要為常規(guī)研修和專題研修提供資源支持、工具支持、專家與培訓(xùn)者指導(dǎo)和大數(shù)據(jù)分析支持等。

　　（二）教師工作坊研修。項(xiàng)目重在建立“用得好、輻射廣、共成長”的骨干引領(lǐng)全員的常態(tài)化研修機(jī)制。重點(diǎn)做好三個(gè)方面工作：

　　1.統(tǒng)籌開展兩級工作坊研修。省級教育行政部門采取工作坊研修方式，為項(xiàng)目區(qū)縣培養(yǎng)工作坊主持人，原則上每學(xué)段每學(xué)科（領(lǐng)域）不少于1人，可納入置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目統(tǒng)籌實(shí)施。支持項(xiàng)目區(qū)縣組建鄉(xiāng)村教師工作坊，依托工作坊主持人，分學(xué)段分學(xué)科（領(lǐng)域）組織具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的鄉(xiāng)村教師開展工作坊研修。鄉(xiāng)村教師工作坊研修要將主題研修與常規(guī)研修相結(jié)合，以主題研修為主。

　　2.切實(shí)推行混合式培訓(xùn)。要將網(wǎng)絡(luò)研修、集中培訓(xùn)與現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)研修重在支持主題研修的常態(tài)化開展；集中培訓(xùn)重在現(xiàn)場診斷示范、研修成果展示和經(jīng)驗(yàn)分享等，營造研修氛圍，鞏固研修成效；現(xiàn)場實(shí)踐重在推動(dòng)鄉(xiāng)村教師及時(shí)將網(wǎng)絡(luò)研修與集中培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，切實(shí)解決教育教學(xué)中的突出問題。

　　3.建立工作坊研修激勵(lì)約束機(jī)制。教育行政部門要為工作坊主持人提供必要支持，激發(fā)其工作積極性。要重點(diǎn)采取大數(shù)據(jù)評估方式，做好鄉(xiāng)村教師工作坊研修的監(jiān)管評價(jià)工作，對成效突出的工作坊及主持人予以鼓勵(lì)支持，對工作不力的進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

　　四、鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)

　　訪名校培訓(xùn)重在為參訓(xùn)機(jī)會(huì)較少的鄉(xiāng)村教師提供高水平培訓(xùn)，突出雪中送炭。加大省外培訓(xùn)力度，原則上村小和教學(xué)點(diǎn)教師赴省外培訓(xùn)比例不少于二分之一。加大特崗教師培訓(xùn)力度，提升跟崗研修實(shí)效。兼顧公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）教師和普惠性民辦幼兒園教師培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村幼兒園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

　　五、鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)

　　鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)著重提升校園長支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的能力，要凝練培訓(xùn)主題，優(yōu)化培訓(xùn)課程設(shè)置，選好用好典型案例，將集中培訓(xùn)、跟崗實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，確保培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，提升校園長專業(yè)能力。