美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進。黨的十八屆三中全會對全面改進美育教學作出重要部署，《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》對學校美育改革發展提出明確要求，到2018年，學校美育要取得突破性進展，美育資源配置逐步優化，管理機制進一步完善，各級各類學校開齊開足美育課程。到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯系的具有中國特色的現代化美育體系。近年來，經過各地、各有關部門的共同努力，學校美育取得了較大進展，對提高學生審美與人文素養、促進學生全面發展發揮了重要作用。但總體上看，美育仍是整個教育事業中的薄弱環節，為進一步強化美育育人功能，推進學校美育改革發展，切實落實國辦要求，我部與山西、湖南、廣西、海南、貴州、云南、西藏、青海、寧夏、新疆等10省（區），以及新疆生產建設兵團簽署學校美育改革發展備忘錄。

　　一、教育部

　　教育部就學校美育的改革發展在以下幾個方面給予支持：支持西藏自治區推進美育教育綜合改革實驗；支持西藏自治區開展美育教育教學改革；支持西藏自治區全國中華優秀傳統文化藝術傳承學校與基地建設；支持西藏自治區全國農村學校藝術教育實驗縣建設；支持西藏自治區推進美育教研科研；支持西藏自治區全國中小學生藝術素質測評實驗區建設；鼓勵支持西藏自治區開展高校藝術人才培養模式創新改革；支持西藏自治區在中小學教師國家級培訓計劃（國培計劃）中加大鄉村美育教師培訓力度；支持西藏自治區開展多種形式的國際交流與合作，參與中外人文交流；組織國家級媒體對西藏自治區學校美育改革的典型經驗進行宣傳報道。

　　二、西藏自治區

　　（一）開齊開足上好美育課程。嚴格執行國家課程標準，依據課程設置方案和課程標準、教學指導綱要要求，保證美育課程計劃的落實，開齊開足美育課程，培養學生掌握一至兩項藝術特長。探索國家課程、地方課程和校本課程相銜接的中小學美育課程體系，以音樂、美術課程為主體，融入民族舞蹈、藏文書法、藏戲、唐卡繪畫等民族、民間文藝，弘揚中華優秀傳統文化和民族優秀傳統文化，形成本地區、本學校的特色和傳統。

　　（二）加大美育師資隊伍建設。以區內高校為主、區外師范院校為輔，結合西藏實際，科學合理制定美育師范生培養計劃。根據每年美育專業師范畢業生數量，在公開招錄計劃中加大中小學美育教師補充力度，重點向鄉村學校和高海拔艱苦邊遠地區學校傾斜。鼓勵聘用社會文化藝術團體專業人員、民間藝人、非遺傳承人擔任學校兼職美育教師。通過置換脫產、短期集中、送教下鄉、校本研修與網絡研修等多種形式開展美育教師培訓工作，提高教育教學水平。將美育教師納入我區義務教育學校校長教師交流輪崗中，開展美育教師送教下鄉、支教等活動。加大美育教師表彰力度，在各級教育系統評優評先中，進一步向鄉村學校和高海拔艱苦邊遠地區學校美育教師傾斜。

　　（三）保障經費投入和設施設備配置。各級財政、教育投入需保障藝術教育發展的基本需求，已核撥到校的公用經費，在保證學校運轉的基礎上，向藝術教育傾斜，采用多種形式籌措資金用于改善學校藝術教育條件。

　　（四）強化美育實踐活動，實施課程化管理。深入開展高雅藝術進校園、傳承文化進校園、藝術家進校園等活動，建立學生課外活動記錄制度，將學生參與社會文化藝術活動、學習中華優秀傳統文化藝術和西藏自治區民族民間藝術、欣賞高雅文藝演出、參觀藝術展覽等情況與表現作為學生藝術素質測評內容。每3年舉辦一次大、中小學生藝術展演活動，為優秀團體和個人建立專項檔案。著力推進林芝市巴宜區、拉薩市林周縣國家級農村學校藝術教育實驗縣建設，研究破解農村藝術教育難題，示范推廣典型經驗，帶動農村學校美育工作發展。按照“一校一品” “一校多品”要求，2018年，將建成100所自治區級中小學藝術教育特色校和7個藝術教育示范縣（區），全區7所高校均成立藝術社團。到2020年自治區級中小學藝術教育特色校達到500所，藝術教育示范縣（區）達到50個。

　　（五）促進偏遠農牧地區學校美育發展。采取多種方式支持農牧區學校藝術教育水平的提升，加強農牧區中小學藝術學科教師的培訓工作，進一步提升農牧區中小學藝術學科教學質量。以國家實施“寬帶中國”戰略為契機，以教育廳推行的“兩臺一標”為抓手，加強美育網絡資源建設，加快推進農牧區教學點數字教育資源全覆蓋，將優質美育資源輸送到邊遠農牧區學校。通過政府購買服務等方式，鼓勵支持各級文工團或演出團體深入農牧區開展“送愛心、送教育、送溫暖、送演出”活動。

　　（六）加強美育監測、評價和督導制度。將美育工作列入自治區政府年度對各地市縣科學發展綜合考核評價教育指數的考核指標，納入自治區中小學（幼兒園）品質提升工程、藝術教育特色校和示范縣（區）創建工作的督導評估范圍，定期開展專項督導。教育廳出臺《西藏自治區中小學校美育工作督導評估辦法》，各級政府將學校美育工作納入教育督導重要內容，作為中小學素質教育督導評估的重要指標，督促各方面履職盡責，推動學校美育教育健康發展。