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問：孩子真的需要培優嗎？

郭良菁：“優”是用什么標準衡量？如果是期待孩子比別人都強，然后勉強地強化訓練孩子，那完全沒有必要。人沒有必要跟人比著過日子，孩子的路還很長，誰說年幼時表現平平的孩子，將來就沒有前途呢？勉強催促和逼迫，做得過火，結果適得其反。沒有一個家長不想讓自己的孩子優秀的，但是我們追求在哪些地方優秀是關鍵。從小培養孩子良好生活習慣、心理品質、學習品質、健康的體魄等，比知識學習、技能的學習更重要。

問：幼小銜接是全方位的銜接，因此無論是家長、學校還是社區、政策都應該為幼小銜接做準備，可是社區能為幼小銜接做哪些準備？社區和政策哪些因素會影響幼小銜接？

顧榮芳：小銜接，幼兒園要了解小學，小學要了解幼兒園，家庭從關注幼兒園到關注小學，而社區原本就沒有刻意地區分對待幼兒園或小學，原本就處在一個協同體中，盡管協同的質量有高有低。現在有不少社區經常組織區域內的孩子搞一些有意義的活動，比如社區兒童夏令營、社區圖書館等，這些活動中實際是混齡孩子的共同參與，能促進大小孩子的互相認識和了解。現在的社區都有規定的學區，有條件的社區工作人員可以在增加幼兒園與小學的互動方面多做有益的事，在“就近入學、促進兒童健康”方面多作引領......

問：幼兒園教育要杜絕小學化， 而小學一年級老師又總抱怨“孩子沒基礎，拼音部分教學任務難以完成。” 請問：幼兒園與小學教育應怎么接軌？

郭良菁：學習拼音需要以下幾個“基礎”：1、孩子已經形成“漢字符號是表示意思的”這種意識；2、孩子已經知道“一些像英文字母一樣的符號是表示漢字符號的讀音的”；3、“要想不在別人的幫助下讀出漢字，得看得懂這種表示讀音的符號”。如果孩子已經有了大量閱讀圖文并茂的書籍的經驗，知道上面的文字是在說明圖片中蘊含的故事，但自己只能靠大人講才能知道文字講了些什么，如果孩子很渴望自己不靠大人也能知道文字的讀音，從事了解故事內容，他們就會渴望了解那些拼音符號的讀音，學拼音是很快的。但如果沒有前面的這些鋪墊，僅靠背誦拼音符號的讀音，對孩子來說就像念經，當然沒意思，學不會是因為根本不知道學它干什么用。

問：為了更好地進行幼小銜接,我們計劃在6月份調整大班的作息時間，將集體活動延長10分鐘，并請小朋友嘗試帶書包、文具，養成整理文具，收拾書包的好習慣.請專家指點，教育內容還能從哪些方面進行改進，以便孩子更好地適應小學生活。

顧榮芳：貴園現有做法可行。無需特別的教育內容，讓孩子提高生活吃喝拉撒睡方面的自理能力、能夠注意力集中到一件事上能自始至終完成、有好奇心等學習品質最為重要也最為基礎，離開了這一點，就算現在學了多少知識也都沒有實質性意義。

問：尊敬的老師，您好！我是一個培訓學校的老師，多大孩子開始識字，和怎么識字比較好。

顧榮芳：識字開始的年齡沒有特別的規定，怎么識字才是關鍵。我們應該杜絕和避免的是逼著幼兒進行枯燥的專門的識字學習，而在生活中進行隨機的有趣的學習是值得推廣的。即使是培訓學校的小學年齡以上的識字學習，也應多在教學形式和教學方法上下功夫，也不能進行機械的枯燥的學習，否則會損傷孩子的學習興趣，結果會適得其反。

問：孩子看書很有興趣，自己去理解圖片意思，然后再讀給他聽，最近聽朋友說點字閱讀可以加強孩子對文字的記憶，試著點讀可他非常反感對認字也沒有多大興趣，我想問下怎樣讓孩子快樂接受認字。

張明紅：家長好！一般而言，點著字進行講讀這種閱讀方式，在學齡前我們是不提倡的，這會影響兒童的閱讀速度，不利于養成良好的閱讀習慣，建議點著圖進行閱讀，引導孩子關注圖片中的細節、主要的人物或場景，或是一些不易被孩子發現的內容。我們不建議強迫孩子認字，閱讀過程中，讀文字時候家長可以有意識地夸張語氣和語調，放慢語速，讓孩子形成一個口語和文字之間一一對應的過程，經常地反復讀，就像背兒歌一樣......

問：小朋友今年3歲半，屬于情緒比較敏感的。對陌生的環境和人適應有點慢。有時候說話語氣有點點快了，聲音有點大了，孩子都會說：媽媽別兇我，要哭的樣子。當時上幼兒園的時候，分離焦慮癥有點嚴重，但是和我分開后，在幼兒園表現還不錯。就是說再見那一刻要哭，我走后就好了，一直適應了快3個月才好。

郭良菁：您好，我的女兒小時候也是這類型的孩子，很敏感，適應新環境的時間比較長。不能期待所有孩子都是一樣的，這也是一種性格，建議您不要對此感到過分憂慮。跟孩子打交道時也放輕松些，遇到新環境，提前給她一些信息，或者允許她觀望一段時間再進入，如果孩子感覺到沒有危險、很安全，自然就會表現得自在很多。如果過于急躁地要求她立即適應新環境，反而會加劇她的不安。

問：專家您好，我家小男孩，今年5歲了，上中班幼兒園，但是膽子很小，平常和陌生人說話聲音很少，而且不愛和人打招乎，怎么培養他好習慣。

韓映紅：家長好！一般男孩子思維發展優先于語言的發展，有可能發生語言表達緩慢或斷斷續續的現象，會出現一些交往失敗情況，慢慢會缺乏自信，影響他與周圍人交流的興趣。家長無需過于擔心，隨著年齡增長，語言表達能力提高，會逐步有所改變。家長可以多與孩子交流，語速放慢，耐心傾聽孩子表達，不要總是糾正孩子表達錯誤，而是，自然的用準確語言表達孩子的意思，比如：你可以說”你的意思是.......嗎？“你是想說....吧！”。家長也可以讓孩子和比他年齡小的孩子一起玩幫助孩子建立自信......