“文明風采”探索三育融合 打造中職德育活動品牌

　　全國中等職業學校“文明風采”競賽舉辦以來，積極探索“活動育人、實踐育人、文化育人”三育融合，有力推進了中職學校德育工作，形成了德育活動的品牌。

　　緊貼時代潮流，融入核心價值。北京在市賽增設“人人成才、人人出彩”特色德育實踐活動評選，拓展學生敢于尋夢、展示風采的途徑。上海將競賽與中職學校“璀璨星光”校園文化節相結合，開展系列文化藝術實踐活動，向社會展示中職學生良好精神風貌。新疆喀什衛生學校聯系區域實際，把民族團結教育作為重點，在全校開展以“感恩、養成”教育為主題的競賽活動。

　　加強宣傳動員，引導師生參與。浙江把競賽活動作為“立德樹人”工程重點項目，早啟動、廣宣傳、細落實，學校參與率達98.7%。湖南在“職教新干線”網站開辟競賽專題網頁，各中職學校在多個媒體平臺設立競賽專欄，基本做到“全員發動、班班參加、人人參與”。廣東借助“南粵德育播報”微信公眾號，及時發送動態，在吸引中職師生關注的同時提高社會關注度。寧波采用時尚、藝術、情感交融的推介方式，激勵學生由“宣傳心動”到“參賽行動”，幫助學生挖掘潛能、尋找優勢、點燃夢想。

　　嚴格規范評審，提升作品質量。山東制定簡明扼要、操作性強的評審方案，實行小組初評、大組復議、專設仲裁的評審模式。山西將競賽納入職業院校技能大賽體系，明確競賽作品評審要求，嚴格按照專家保密、過程封閉、評后公示的流程進行評比。甘肅優化評審專家隊伍結構，采用一審篩選入圍、二審確定等級、三審全員復評的“三審制”，緊抓質量推精品。

　　創新德育途徑，推進賽育合一。江西把競賽與校園文化建設有機結合，與學生的專業技能、日常生活有機結合，實現學生文明素養、自我教育能力、職業精神風貌、競爭協作意識“四個提高”。江蘇將競賽融入文明校園建設、德育課程教學、學生管理等方面，納入績效考核，完善以競賽為牽引的常規德育實踐活動長效機制。黑龍江將競賽活動對接專業課、實訓實習、技能比賽，有效促進學生就業觀的轉變，引導學生走上自信成長、敬業樂群、人生出彩的成才之路。