完善國防教育課程體系。以習(xí)近平總書記提出的“總體國家安全觀”為依據(jù)拓展和完善教學(xué)內(nèi)容體系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，進(jìn)一步深化互動(dòng)式、研究性教學(xué)模式。制定國防教育課程教學(xué)大綱，構(gòu)建《國防教育》與《軍訓(xùn)》必修課、軍事類選修課、國防教育活動(dòng)“三位一體”的國防教育課程體系。采取軍事理論教學(xué)與軍事技能訓(xùn)練相結(jié)合、學(xué)校教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合的國防教育機(jī)制。建設(shè)《國防教育—軍事理論》MOOC課程，目前已正式運(yùn)行3個(gè)周期，2.5萬余人完成在線學(xué)習(xí)。

　　加強(qiáng)國防教育師資建設(shè)。重視師資隊(duì)伍的規(guī)劃與建設(shè)，督促青年教師在職攻讀學(xué)位，鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)交流與教學(xué)競賽，建立導(dǎo)師“傳、幫、帶”的培養(yǎng)制度，激勵(lì)教師積極申報(bào)科研項(xiàng)目、撰寫科研論文，提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。將軍事教師職稱評定納入學(xué)校教師職稱評定序列和發(fā)展規(guī)劃，將國防教育作為獨(dú)立學(xué)科納入學(xué)校崗位設(shè)置計(jì)劃，軍事教研室作為基層聘任單位自主決定講師及助教職稱的評定工作。

　　深化國防教育育人功能。舉辦“將軍報(bào)告會”，聘請高級將領(lǐng)為參訓(xùn)學(xué)生作軍事熱點(diǎn)報(bào)告，結(jié)合重要紀(jì)念日舉辦歌詠比賽、板報(bào)評比、演講比賽、文藝匯演等主題活動(dòng)。組織反恐防暴演練、自救互救講座及急救技能培訓(xùn)演練、消防知識講座及火災(zāi)地震疏散逃生演練等，培養(yǎng)學(xué)生自救互救技能，磨礪學(xué)生身體心理素質(zhì)。創(chuàng)辦內(nèi)部刊物《軍訓(xùn)簡報(bào)》，鼓勵(lì)參訓(xùn)師生積極投稿并全程跟蹤報(bào)道學(xué)生軍訓(xùn)過程。