教育部簡報〔2025〕第3期

　　安徽省深入學習貫徹習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神和關(guān)于教育的重要論述，聚焦全面提升教育服務高質(zhì)量發(fā)展能力，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，加快建設(shè)教育強省，強化中國式現(xiàn)代化安徽篇章的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。

　　聚焦提升人才自主培養(yǎng)能力，推動教育鏈與人才鏈精準對接。一是積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。依托中國科學技術(shù)大學開展拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)試點，構(gòu)建符合拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律的“高中—大學”貫通課程體系，實施長周期培養(yǎng)。支持安徽大學等15所高校立項建設(shè)35個省級基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地，積極推進本研一體化培養(yǎng)，創(chuàng)新本碩博銜接培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，指導高校開設(shè)“科研第一課”，構(gòu)建知識學習力、科研創(chuàng)新力和學術(shù)競爭力相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。優(yōu)化“基礎(chǔ)學科+特色方向”學科專業(yè)體系，對接省十大新興產(chǎn)業(yè)，推進智能科學與技術(shù)、生物與醫(yī)藥等新興交叉學科和應用型學科建設(shè)，加快培養(yǎng)復合型拔尖創(chuàng)新人才。二是著力完善人才評價體系。落實師德師風第一標準，常態(tài)化開展師德學習教育，指導高校制定落實師德師風主體責任實施辦法，開展高校教師師德師風年度評價考核。完善人才評價體系，修訂高校教師系列職稱申報標準，健全以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效、貢獻為導向的人才評價體系。完善“雙師型”教師認定辦法和標準，創(chuàng)新企業(yè)兼職教師評聘機制，累計從企業(yè)選聘產(chǎn)業(yè)教授630名。深入開展高校中青年教師培養(yǎng)，分別選派260名高校教師赴企業(yè)掛職實踐、300名高校教師參加訪學研修。三是持續(xù)加強高校博士后工作。實施人才興皖工程，協(xié)同科技、財政、人社等部門聯(lián)合出臺一攬子加強高校博士后工作支持政策，健全培養(yǎng)體系，完善引育機制，2024年全省高校新增博士后科研流動站和工作站13家，全職在站博士后人數(shù)同比增長32.4%；安排省級財政專項資金獎補優(yōu)秀博士后，進一步激發(fā)人才活力。

　　聚焦支撐高水平科技自立自強，推動教育鏈與創(chuàng)新鏈精準對接。一是持續(xù)融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新戰(zhàn)略布局。深入推進科教融匯，統(tǒng)籌全省高校科技創(chuàng)新和人才資源，積極融入合肥國家實驗室、合肥綜合性國家科學中心等重大平臺建設(shè)，20余所省屬高校以“揭榜掛帥”方式與合肥綜合性國家科學中心能源、人工智能、大健康研究院等協(xié)同開展攻關(guān)項目110余項，并持續(xù)開展碩博士研究生聯(lián)合培養(yǎng)。加強高校高能級科研創(chuàng)新平臺建設(shè)，多所高校牽頭建設(shè)全國重點實驗室。加強原創(chuàng)性科技成果研發(fā)，推動高校積極參與大科學裝置建設(shè)應用，涌現(xiàn)出新一代量子計算原型機“九章三號”、量子計算用極低溫稀釋制冷機、世界首臺套醫(yī)療級無線智能超高清腔鏡系統(tǒng)等一大批原創(chuàng)性科技成果。二是持續(xù)提升有組織科研水平。賦予高校更大科研項目立項自主權(quán)，實施高校年度科研計劃編制管理，近三年共籌集約17.5億元用于有組織科研攻堅。印發(fā)《加強省屬高校橫向科研項目規(guī)范管理的指導意見》，為高校科技創(chuàng)新解綁賦能，開展橫向科研經(jīng)費季度“賽馬”，激勵高校加強產(chǎn)學研合作，省屬本科高校2024年度到賬橫向科研經(jīng)費增長39.7%。三是持續(xù)推動高質(zhì)量成果轉(zhuǎn)化。構(gòu)建“政產(chǎn)學研金服用”融合機制，在省屬本科高校全面開展職務科技成果賦權(quán)改革，推廣“賦權(quán)+轉(zhuǎn)讓+約定收益”科技成果轉(zhuǎn)化模式，累計已實現(xiàn)賦權(quán)科技成果297項，賦權(quán)成果估值約1.28億元。樹立鮮明的應用導向，對高校院所科技成果轉(zhuǎn)化實行單項考核，激發(fā)高校將創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化的內(nèi)生動力。舉辦首屆高校“百場千項”科技成果路演活動，征集篩選高校可轉(zhuǎn)化成果2048項、應用場景103項、技術(shù)需求64項。

　　聚焦提升服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力，推動教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈精準對接。一是加快推進安徽高等研究院高質(zhì)量建設(shè)。省政府出臺建設(shè)意見，明確崗位設(shè)置、績效工資分配、職稱評定、經(jīng)費使用等自主權(quán)，著力將安徽高等研究院打造成為“四鏈一體”、產(chǎn)學研融合發(fā)展的統(tǒng)籌平臺、樞紐平臺、協(xié)調(diào)平臺、功能平臺。2024年，依托安徽高等研究院實施校企聯(lián)合科研與人才培養(yǎng)項目207項，參與高校39所、企業(yè)71家，聘用高校、企業(yè)導師352人，招錄碩、博士735名，并投入專項研發(fā)經(jīng)費。二是加快推進學科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革。實施高校深化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革服務產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展行動，引導高校通過增量傾斜、存量調(diào)整，持續(xù)擴大安徽省“芯屏汽合”產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)專業(yè)占比和招生規(guī)模，2022年以來全省高校新增本專科專業(yè)點1124個、改造265個、停招撤銷1273個，2024年高校緊密服務新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)點占比達64.9%。依托優(yōu)勢學科和特色專業(yè)，探索開展“微學科”“微專業(yè)”“微課程”人才培養(yǎng)模式改革，支持104所高校與企業(yè)共建“微專業(yè)”153個。成立產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)“四業(yè)融合”研究中心，推動以科技創(chuàng)新帶動科技創(chuàng)業(yè)，以科技創(chuàng)業(yè)帶動高層次就業(yè)。三是加快構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)。完善校企合作育人機制，省級層面立項建設(shè)199個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，其中服務新興產(chǎn)業(yè)占比達86%。搭建區(qū)域產(chǎn)教融合平臺，常態(tài)化舉辦校企對接活動，立項建設(shè)36個省級市域產(chǎn)教聯(lián)合體、37個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，其中合肥、蕪湖2個產(chǎn)教聯(lián)合體獲批國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體。創(chuàng)新開展87個縣域產(chǎn)教融合共同體建設(shè)，覆蓋全省52個縣區(qū)。實施職業(yè)教育服務區(qū)域發(fā)展、支撐產(chǎn)業(yè)需求、助力安徽開放等3個布局體系優(yōu)化調(diào)整行動，全面實現(xiàn)中職學校辦學條件達標升級，推動職業(yè)教育結(jié)構(gòu)布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相匹配。