教育部簡報〔2024〕第64期

　　北京科技大學認真學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述以及給學校師生的重要回信精神，堅持系統(tǒng)謀劃、思想引領(lǐng)、協(xié)同貫通、雙向流動，實施工程教育改革，推動產(chǎn)教深度融合，創(chuàng)新卓越工程人才培養(yǎng)模式，努力建設(shè)一支愛黨報國、敬業(yè)奉獻、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復雜工程問題的工程師隊伍。

　　堅持系統(tǒng)謀劃，下活校企“一盤棋”。一是完善組織架構(gòu)。將培養(yǎng)高層次工程技術(shù)人才納入學校長遠發(fā)展規(guī)劃和年度重點工作任務，成立黨委書記、校長擔任組長的卓越工程人才培養(yǎng)領(lǐng)導小組，組建由國內(nèi)外知名工程教育專家、學科帶頭人、企業(yè)專家、行業(yè)領(lǐng)軍人才構(gòu)成的卓越工程人才戰(zhàn)略指導委員會，統(tǒng)籌謀劃卓越工程人才培養(yǎng)工作。總結(jié)作為教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校經(jīng)驗，建立卓越工程人才培養(yǎng)改革工作專班，系統(tǒng)推進國家卓越工程師學院實體化建設(shè)。二是細化行動方案。邀請行業(yè)重點企業(yè)參與研制并出臺《卓越工程人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃》《關(guān)于全面推進卓越工程人才培養(yǎng)的指導性意見》等系列文件，制定校企聯(lián)合培養(yǎng)碩博士全周期培養(yǎng)進度表，完善實施方案和工作細則，營造卓越工程人才培養(yǎng)良好生態(tài)。三是組建培養(yǎng)聯(lián)盟。聯(lián)合13所行業(yè)高校、10家鋼鐵領(lǐng)軍企業(yè)組建“中國冶金行業(yè)卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)盟”，聯(lián)盟企業(yè)成員全過程參與培養(yǎng)目標設(shè)計、培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)過程執(zhí)行、培養(yǎng)資源共享。立足學科專業(yè)特色，高質(zhì)量建設(shè)材料與化工、資源與環(huán)境、電子信息、機械等工程博士專業(yè)學位點，打造以“鋼鐵脊梁”卓越創(chuàng)新班為代表的工程碩博士訂單式聯(lián)合培養(yǎng)項目，切實解決工程技術(shù)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)實踐脫節(jié)問題。

　　堅持培根鑄魂，夯實思想“主陣地”。一是挖掘行業(yè)精神內(nèi)涵。對標“時代新人鑄魂工程”要求，牽頭成立新時代高校“鋼筋鐵骨”育人共同體，聯(lián)合東北大學等53所具有鋼鐵行業(yè)背景的高校、中國鋼研等6所高水平科研院所、中國寶武等15所鋼鐵行業(yè)骨干企業(yè)，深入挖掘鋼鐵行業(yè)豐富的精神內(nèi)涵，共同探索行業(yè)特色型高校培育時代新人的新理念、新模式、新舉措。二是完善思政育人體系。打造院士領(lǐng)銜的“大國鋼鐵”公開課、學科思政論壇、課程思政示范課三層次課程思政育人體系，邀請院士專家、大國工匠等舉辦高水平學術(shù)報告及工程思想分享，打造工程師課程思政精品。依托校外“大思政課”聯(lián)合實踐教學基地，每年組織2000人次研究生和高年級本科生深入生產(chǎn)一線開展科技服務與掛職鍛煉，引導學生堅定科技報國志向。三是加強校園文化建設(shè)。實施新時代“鋼筋鐵骨”文化建設(shè)行動，推進“館、冊、片、書、劇、景、節(jié)、展、網(wǎng)”九個系列“鋼鐵文化”展示工程，開設(shè)“鋼鐵青年”“導言導語”等網(wǎng)絡(luò)思政欄目，制作《科技人生》《鋼筋鐵骨·北科力量》系列網(wǎng)絡(luò)作品，以“小切口”引導學生樹立服務強國建設(shè)“大理想”。

　　堅持協(xié)同貫通，精耕改革“試驗田”。一是強化工學交替。系統(tǒng)構(gòu)建專業(yè)核心課、校企合作課、工程實踐課等多層次高階遞進的本碩博一體化課程體系，建設(shè)低碳智慧冶金、新材料、集成電路等卓越工程師培養(yǎng)核心課程，利用企業(yè)豐富資源開設(shè)一批專業(yè)拓展課，實施“在做中學”工學交替培養(yǎng)模式，切實提升學生解決復雜工程問題能力。二是推動本研貫通。充分發(fā)揮本科生導師制引導作用，幫助學生早進團隊、早進實驗室、早進課題組，保證專業(yè)學習的連續(xù)性和研究方向的延續(xù)性。以礦業(yè)、冶金專業(yè)為試點，推進本科生與工程碩博士貫通培養(yǎng)，并推廣至全校工科專業(yè)。在碩博選拔時組建校企聯(lián)合面試組，全面考察學生工程思維和實踐能力，穩(wěn)步提高優(yōu)質(zhì)生源比例。三是優(yōu)化評價機制。突出工程技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造能力核心地位，轉(zhuǎn)變“唯論文”評價標準，制定涉及7個專業(yè)學位類別、16個領(lǐng)域的工程類專業(yè)學位研究生學位論文成果細則，把工程新技術(shù)研究、重大工程設(shè)計、新產(chǎn)品或新裝置研制等作為工程碩博士畢業(yè)和學位授予的重要依據(jù)。健全博士分流、碩轉(zhuǎn)博、項目退出等機制，引入第三方專業(yè)機構(gòu)進行診斷式評估，監(jiān)測畢業(yè)率、留企率、職業(yè)發(fā)展情況等指標，著力提升培養(yǎng)質(zhì)量。

　　堅持雙向流動，建強育人“主力軍”。一是注重項目牽引。校內(nèi)導師聚焦企業(yè)生產(chǎn)需求和創(chuàng)新需要，通過“揭榜掛帥”形式匹配企業(yè)導師，聯(lián)合做好專項計劃申報、招生專業(yè)確定、合作項目落實、科研攻關(guān)等工作，依托科研團隊開展人才培養(yǎng)，把高水平科研資源轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量育人資源。截至目前，企業(yè)共提出課題135項，校企匹配課題均已對接并實施。二是加強導師培訓。實施校內(nèi)導師“雙走”戰(zhàn)略，支持專業(yè)課教師深入鋼廠、礦山、企事業(yè)單位等生產(chǎn)一線，基礎(chǔ)課教師前往一流大學駐課，持續(xù)提升教師教學科研和工程實踐能力，每年“雙走”戰(zhàn)略交流教師近百人次。簡化企業(yè)導師聘用流程，優(yōu)先認定企業(yè)導師授課資格，完善校企雙導師及導師組遴選、管理、考核制度，將企業(yè)導師納入導師培訓體系。三是強化訂單培養(yǎng)。實施“一生雙師百企千人”卓越工程人才培養(yǎng)計劃，以“訂單式”育人實現(xiàn)“精準化”就業(yè)，形成“212X”的培養(yǎng)模式，即為學生配備校企2名導師，由企業(yè)承擔10萬元培養(yǎng)經(jīng)費，學生在大三大四和研一研二2個階段到企業(yè)生產(chǎn)一線參與課題項目，根據(jù)學生自身能力和職業(yè)規(guī)劃，為學生成長成才提供多種渠道。